当“90”后走上三尺讲台，上课和布置作业的画风变得有些“魔性”。PPT里会飘过整屏的弹幕和表情包、变出一堆“免作业券”“换位券”“万能券”、给孩子开稿费单、孩子们的糗事成了班级日记里的一幅幅漫画……开化天地外国语学校的“90后宝藏老师”葛星除了是孩子们心中的漂亮姐姐，还是“魔性”葛、“温柔”葛、“伶牙俐齿”葛……

近日，记者在天地外国语学校见到了葛星。这个有着俏皮的棕黄色短发、扑闪扑闪的大眼睛、说话伶俐逗趣的小女生是503班的班主任，也是从业6年的“老教师”了。怎样让孩子的童年过得更真实、更灿烂、更有活力，葛星老师可是有几大“法宝”的。

法宝一：电子刊稿费单

猪娃鼠宝向前冲电子刊“彩虹糖”是葛星班里每个孩子都想登上的“内部刊物”。因为除了自己写的作文可以被公之于众、得到爸爸妈妈和同学们的称赞外，还能在葛老师处领到一张像模像样的稿费单，到爸爸妈妈那里领5元稿费。

葛星做的“彩虹糖”电子刊已经出到第四期了，每一期作文的主题都是和孩子一起商量决定的。第一期写“童年”，第二期主题是“竞选那些事”，第三期孩子们可以肆无忌惮地描写老师不在“家”的场景，第四期则是写孩子心中的葛老师。在“彩虹糖”上，孩子们的作文思绪像是脱缰了的野马，摆脱了课本和考试的束缚，读起来童真又有趣。

彩虹糖甜蜜而多彩，像极了孩子的童年。“当时做‘彩虹糖’就是想要鼓励孩子写真话。”葛星说，应试教育下孩子们背诵了很多好词好句，作文是写得“高大上”了，但是却很“假大空”，读起来少了些这个年纪孩子特有的味道。“争取全班35个孩子的作文都能在电子刊上发表一次，给他们留下一份童年的回忆。

法宝二：21天习惯养成大法

这学期开始，葛星班里的每个孩子都能领上一张“21天习惯自评”的表格。每张表格的颜色都不太一样，黄纸的目标是“每天至少发言三次，每项作业争取全对”，紫纸的目标是“书写整齐无乌云，每项作业争取全对”，蓝纸的目标是“书写整齐无乌云，第一时间完成作业”……

21天内孩子要在表格中自评画上笑脸和哭脸，达不到的要写下反思心得贴在自评表格的后面。“今天我因为边写边玩，所以到很晚才写好数学同步练，我以后要专心写作业。”“Day14，今天我没有发言三次，只发言了两次，以后我要积极思考，多举手发言。”每一个孩子的反思小纸条都让葛星很欣慰。

如今，“21天习惯自评”活动已经进行到了第二期。在葛星看来，每一个孩子的学习习惯都有了很大的改变。“原先有些孩子不爱举手发言，现在养成了举手的习惯，哪怕没有自评约束他们也会自觉地举手了。还有几个孩子之前做作业特别拖拉，现在明显感觉到他们做作业快了不少。”葛星说。

法宝三：“小破事”漫画

葛星虽然没有学过专业的绘画，但是她喜欢画画，当过美术老师，画起漫画来也是像模像样的。她的绘画风格很可爱，孩子们在学校小打小闹的日常在她的笔下格外有趣。

葛星的一幅漫画记录了两个孩子剪破羽绒服造成班里羽毛乱飞的故事，老师和学生的对话，以及两个孩子羞赧的神态被描画地十分生动。葛星说：“画漫画的初衷是想在班级日记上写一些学生们的一些糗事，以及发生事情是怎么处理的。因为我喜欢画画，所以就用漫画的形式把这些小破孩和小破事记录下来了。”

前段时间班里又发生了一件有趣的事。课间活动的时候孩子们跳大绳，其中一个孩子的鞋在混乱中被踩掉了，而另一个调皮的男生将掉出去的鞋扔得老远，两个孩子因为这事打了一架。“最近打算把这个小故事用漫画的形式画出来。”葛星说，“如果可以将这个班带到毕业的话，我想把孩子们六年所有的照片和漫画都给他们看，也算是他们童年中最美好的回忆吧。”

法宝四：传统文化精品课程

葛星花了两年的时间，给孩子编了一套关于传统文化的精品课程，计划今年参评。这套精品课程里既有做手抄报、包清明粿、扎风筝、制作日晷、鉴赏字画的学科整合课，也有关注绿色生活的研究性学习，思考生命意义的绘本共读。

编这套精品课程的初衷是想让孩子正视中国的传统文化。葛星回忆，在一次班级春游活动上，孩子们又玩又闹地恶搞古诗，“春眠不觉晓，处处蚊子咬”等恶搞诗句传诵度很高。“而当我问他们正确的原句时，他们很多人竟然答不上来。”从那次春游回校，葛星就开始着手做传统文化的精品课程。

通过布置孩子们去包清明粿、扎风筝，和孩子们讲解节气的小故事，葛星的学生们积极查阅资料，了解了很多中国传统文化小知识，也在其中锻炼了动手能力，培养了创新思维。“希望我做的课程可以真正地培养他们关注传统文化、热爱生活的能力。”葛星说。

●“魔性”葛老师的小资料●

长着一张可爱娃娃脸的葛星，出生于1990年，毕业于浙江师范大学行知学院汉语言文学专业。她喜欢当老师，觉得和孩子打交道特别快乐，大学毕业的第二年，她就回家乡当了一名小学老师。

葛星的父母都是老师。爸爸是高中化学老师，妈妈是初中体育老师，所以最初父母都特别反对她当老师。“他们也都知道当老师的苦，工作多、烦杂，工资也不高，不理解我当时那么年轻为什么会选择当老师。”葛星说，“现在他们看到我教得很开心，带孩子也带得不错，也都理解我了。”

葛星现在的这个班是从一年级一步一步带上来的。她喜欢这些孩子，孩子们也打心眼里喜欢这个可爱又特别的葛老师。让葛星印象很深的是，去年的生日是全班的孩子们给她过的。“那天有个小朋友来叫我，说有个同学找我。我和他走到班里的时候，灯黑了，全班孩子点着生日蜡烛等着我。”葛星的眼里有点泛红，“孩子们给我唱了生日歌、献了花，还给我表演了唱歌、葫芦丝、诗朗诵等节目，黑板报上贴着每个孩子给我写的祝福的话，特别感动。”

从最初的不被家长理解，到现在家长、同事、父母共同支持，葛星的老师之路走得特别踏实。她给自己的定位是教书，她说她希望自己能成为“宝藏老师”，心中装满了学生，为了学生提升自己，也帮助学生提升。也因此，她做了“彩虹糖”，编了精品课程，想了很多让孩子们更加快乐、更加充实的小方法。

“我希望他们的童年多彩甜蜜，有小快乐，也有大情怀。”葛星说。

（原标题《开化有位“宝藏老师”，教书路子有点野，“四大法宝”让学生着魔！》。编辑叶晓倩）