班级良性发展有三个关键期

《道次第》修学进入第20课，所带班级的师兄有资格参加辅助员选拔。在第一轮辅助员选拔中顺利通过了6位师兄，加上不久前转入的智传师兄，目前班上的辅助员师兄达到7位，按班长观承师兄的话讲，“我们班绝对不止7位辅助员。”

“是的，绝不止7位”，我也确信，在后续的二轮、三轮选拔中还会产生辅助员，一个班裂变成n个班是完全可能的。慧标师兄叮嘱我要把带班经历写出来，以利益更多人。静下心来反思，这个班的师兄无论是修学还是义工表现都非常出色，究竟是哪些原因造成的，确实应该总结一下。

我思来想去，觉得有众多因缘成就了班级的良好氛围：有模式的引领，有方向的把控，有班委师兄的带头示范，有班级慈善的凝聚作用，还有义工行中的不断实践。当然一个班级的良好氛围，离不开所有师兄的共同努力。如果要写札记应该用很多篇来介绍，今天我先谈一谈班级的良性发展有三个关键期，抓好这三个关键期非常重要。

关键期一：班委会成立初期

一般前三个月有辅导团队共同带班，班级的运行态势总体良好。三个月后，辅助员师兄因承担新的岗位而离开班级，这时班委会成立，很多工作需要班委去承担，这个时期往往是一个分化期。如果辅导员放手，把一切事物交由班委处理，而班委会又不能熟练地运作，则班级发展就会发生滑坡。

班委会成立初期，所有班委师兄都是无经验的，辅导员要带领班委学习班委的定位、职责，讨论如何做好带头示范作用，并且共同学习《班级服务手册》，做好班级服务工作。在这期间，我一方面跟班委宣导定位职责，另一方面宣导承担班委的利益，例如，承担班委是快速成长的机会，也是积累福德资粮的机会，这样有利于班委增强承担的动力。

在班委承担过程中，辅导员作为幕后顾问，要及时关注他们的承担情况。对于班委的帮助可以私下沟通，或利用班委群，或利用班委会来进行。对于班委做得好的方面要大力随喜，而随喜赞叹则利用班级群为主，或者在班级共修时对班委工作进行赞扬，这样做有利于树立班委的威信。当班委都熟悉了工作且在班级有了一定威信后，辅导员可逐步放手，此后辅导员主要与班长保持沟通，把握方向。

班长是一个班级的灵魂人物，如果班长工作得力，辅导员就会轻松很多。我很幸运感召到一位修学精进、责任心强、以身示范、有大愿力的班长，有机会我让他写写做班长的经验和体会。

关键期二：同喜班后期

同喜班后期，从学习《佛传》到《皈依修学手册》的这段时间非常关键。它关系到学员的信仰能否建立、能否牢固，且直接影响到同修班《道次第》的修学信心。如果这个时期不能建立坚定的信仰，则进入《道次第》修学时依然会疑虑重重。看到一些师兄在修学《道次第》时把精力放在“质疑”上，实在可惜。

在这个时期，我充分利用三十分钟的平等交流时间，先后设计一系列问题引导学员讨论，不断确认自己的信仰。设计的典型问题如下：

1.能否确认佛陀是真实语者?为什么?

2.前面学习了导师的修学经历和出家生活，给我什么启示?

3.能否确认导师是一位有修有证的高僧大德?

4.在每一个对境中，我有相信三宝吗?还是相信世间权威?我是信三宝、信导师还是信自己的凡夫心?

5.如果相信三宝，相信导师，应该有怎样的表现?举例说明。

6.如果相信自己的凡夫心或相信世间权威，又会是怎样的表现?举例说明。

7.我相信轮回吗?为什么?

8.“以自我为中心”的生活给我带来的是什么?我想改变吗?

9.我向往解脱后的悠然自在吗?我向往佛菩萨的品质吗?我该怎么做?

10.我现在的生活重心是以自我为中心还是以三宝为中心?如果以三宝为中心，那该有怎样的表现?

通过一系列问题的讨论，学员建立起对三宝和导师的信心，并愿意出离原有的生活，逐步建立以三主为中心的生活，实现同喜班信仰建设的目标，只有建立了坚定的信仰，才能在同修班《道次第》的修学中发起菩提心。

我所带班级的师兄之所以在菩提道上走得平稳坚定，是因为他们对三宝、对导师建立了坚定的信心，他们把三宝作为终身的依靠。

关键期三：同修班初期

由同喜班升入同修班，学员很兴奋，期待自己很快成为菩萨，升级仪式上发菩提心的宣导，同修班开始《道次第》修学意义的学习，学员觉得做菩萨是一件非常美好的事情。然而正式进入《道次第》的学习，发现修学更加专业，一下子还不太适应，法喜不明显，而凡夫的串习会自然蹦出，不经意间烦恼占了上风。当学员觉得自己的烦恼还很多，离佛菩萨的境界还很遥远时，他们会产生焦虑的心理，对自己有一种灰心的感觉，会出现心行波动甚至动摇修学的信心。

此时辅导员要善于观察动向并对学员表示理解，及时安抚。要以同理心告诉学员：我们的凡夫心是很牢固的，而刚刚发起的菩提心又相当脆弱，凡夫心不是轻易就能舍掉的，需要时间的积累。我们只要每天向前走一点点，我们就在进步，修学过程中谁都有心行的波动，我自己也会被烦恼干扰，但我确信只要坚持每天修学，每天进步一点点，量变必然会达到质变。希望师兄们有烦恼痛苦要说出来，我们这个班不仅是共同修学的平台，也是理解的平台、共同解决问题的平台。我们现在自身力量还不够强大，遇到问题需要大家一起解决，将来通过修学我们自身能力强了，就可以自己去解决。经过这样的一种引导让学员感到被理解、被接受，有利于解开心结，有利于进入稳定的修学状态，同时奠定修学的信心。

修学过程中出现的问题都是凡夫心的问题，辅导员在对学员表示理解的基础上，还要结合每期法义引导学员认识凡夫心有哪些表现(实质为认识凡夫心的过患)，佛法进入内心起作用后又是怎样的表现(实质为认识舍弃凡夫心的利益)。

例如，让学员讨论“本期法义成为我的观念了吗?成为我的观念会有怎样的表现?没有成为我的观念又会是怎样的表现?”通过对这两种不同表现的对比，让学员明白：凡夫心过患明显，不舍弃凡夫心，解脱是无望的。每讨论一次，加深一次印象，每周强化一次，学员就会逐步形成“舍凡夫心”的意识。这也是进入同修班初期辅导员要重点引导的方面，一旦学员有了“舍凡夫心”的意识，就能顺利向“舍凡夫心、发菩提心”的修学目标迈进。

我的辅导经历告诉我，抓好以上三个关键期，班级发展就不容易偏离正常轨道，只有在正常修学轨道上运行，学员才能有更大受益。